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让镜头说话——卓然若晴

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关于我

一个年近古稀的老人,人虽年老,但仍没有老朽,还想过个多姿多彩的晚年。

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家长座谈会会前见闻  

2013-05-13 12:53:21|  分类: 闲聊孙辈教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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下午,我的孙子就读的学校要召开家长座谈会,儿子与儿媳都没空,只好请我这个爷爷出马了。

我习惯性地带上了相机,会前、会后拍了一些照片,也有一些感兴趣的事,在这里与大家分享。


这是孙子所在班级的小小图书角

 
家长座谈会会前见闻 - 卓然若晴 - 让镜头说话——卓然若晴 
这不是学校图书馆借来的书,而是班上的同学们各自从家里带来的,放在图书角里与大家一同分享。
这是老师为了养成同学们的读书习惯而采取的措施。同学们在课余,可以方便地进行选择,自行阅读。
 
家长座谈会会前见闻 - 卓然若晴 - 让镜头说话——卓然若晴
 

所以,班上的同学大多有了较好的阅读习惯和爱好。

家长座谈会会前见闻 - 卓然若晴 - 让镜头说话——卓然若晴

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座谈会前,听了一节数学展示课。
家长座谈会会前见闻 - 卓然若晴 - 让镜头说话——卓然若晴


令我吃惊的不是学校的设施有多好,也不是老师的教学水平有多高,而是教学内容。在小学一年级竟然引入了数列的概念。虽然是简单的等差数列,但学生却是才刚刚学完20以内的加减法的一年级小学生!

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正在做题的就是我的孙子。
教学目的就是要学生自己发现这一列数的规律。总结出:“从前一个数到后一数都-2”的结论。
家长座谈会会前见闻 - 卓然若晴 - 让镜头说话——卓然若晴
 

学生能接受吗?看来接受得还不错,从上图中可以看到,学生能根据:“从前一个数到后一数都-2”的结论,推导出后面的几项。如:“3,6,9,12,15,18”及“11,9,7,5,3,1”等等。


在做了两道简单的类似的课堂练习之后,老师竟出了一道难题!

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要学生自己找出这一列数的规律,决定第六个数,填到?号处。

这对小学生来说,实在有点难。老师让同学们好好思考,并与同桌进行讨论。

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不久,就有好几个同学找到了正确答案——16。

我的孙子没有给出这道难题的答案,而是按照1,2,4的思路写出了下面的另一个数列:

1,2,4,8, 16,32,64,128,256直到512。这可是等比数列!


接着,老师又给一道不定答案的题目,在黑板上画了五个小方格,在中间一个格里填上10,要求学生自己设计一列数,填到其余方格中。

学生们很快找到了答案,不少同学还得出了三、四种不同的答案。

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看来这种教育、教学方法还是真的有效,对开拓孩子的智力挺有好处。

虽然,一年级小学生,不可能真的掌握等差数列的规律,但毕竟形成了一个粗略的概念,懂得动脑筋,去发现。这就是收获。

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